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  Gisèle Cirade. La formation des professeurs de mathématiques - Les apports d’une étude clinique. Bernard Calmettes; Marie-France Carnus; Claudine Garcia-Debanc; André Terrisse. Didactiques et formation des enseignants. Nouveaux questionnements des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants, Presses universitaires de Louvain, pp.273-284, 2016, 978-2-87558-469-4. ⟨hal-03527311⟩
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  Anne Crumière, Gisèle Cirade. L’organisation et la gestion de données au cycle 4 : quelles difficultés ?. Educação Matemática Pesquisa, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP, 2020, 22 (4), pp.661-679. ⟨10.23925/1983-3156.2020v22i4p661-679⟩. ⟨hal-03525710⟩
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  Gisèle Cirade. Quels besoins mathématiques pour la formation des professeurs ? Le cas des systèmes de nombres. Enseignement des mathématiques et développement : enjeux de société et de formation, Alain Kuzniak; Moustapha Sokhna, Apr 2009, Dakar, Sénégal. pp.385-397. ⟨hal-03525399⟩
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  Gisèle Cirade, Anne Crumière. The study of teachers' mathematical and didactic praxeologies as a tool for teacher education. Marianna Bosch; Yves Chevallard; Francisco Javier García; John Monaghan. Working with the Anthropological Theory of the Didactic in Mathematics Education, Routledge, pp.159-168, 2019. ⟨hal-03525152⟩
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  Anne Crumière, Gisèle Cirade. Savoir(s) et compétence(s) : l'apport de l'analyse praxéologique. Pascal Dupont; Pablo Buznic-Bourgeacq; Marie-France Carnus. Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre. Controverses, compromis ou compromissions ?, L'Harmattan, pp.143-162, 2019. ⟨hal-03524987⟩

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