Résumé : L’acte d’écriture en classe engage le sujet-élève en profondeur.
Divisé par son entrée dans le langage, le sujet perd son unité. Le manque-à-être crée le désir et le sujet cherche dans une quête infinie et illusoire ce qui pourrait le compléter : l’objet(a), sous le mode du fantasme.
En classe de français et en situation d’apprentissage de l’écriture, le sujet écrit avec son propre matériau psychique et met en scène littérairement son rapport à l’objet(a). Produire un savoir scolaire va le contraindre à modifier ce rapport.
A travers l’exemple de Blow, un élève de Bac Pro en classe de français, on illustrera comment l’apprentissage d’un savoir d’écriture est une déclinaison de la conversion didactique ( Buznic-Bourgeacq, 2005), c’est-à-dire qu’il modifie son rapport au savoir relevant de la sphère intime pour produire du savoir scolaire, et ce faisant se socialise davantage. On verra avec le discours du maitre, comment s'articulent objet(a), fantasme, savoir et division du sujet au coeur de la production de texte et du savoir-écrire.
