Environnement et disciplines scolaires

Résumé : Comme les disciplines scientifiques, les disciplines scolaires ont, au fil du temps, développé une forme d’autonomie et une nette délimitation de leurs territoires respectifs en s’appropriant telle ou telle catégorie de savoirs. Ne couvrant pas l’ensemble du champ de la connaissance d’une période donnée, ces territoires sont disjoints, si bien que les programmes ressemblent à des archipels dont les îles sont mal reliées entre elles. Introduire un champ d’enseignement transversal dans un tel contexte pose la question de la mise en relation de ces territoires disciplinaires discontinus et met en jeu leur positionnement respectif. Cela conduit aussi à se demander dans quelle mesure la structuration disciplinaire héritée est un obstacle à la construction de nouveaux savoirs scolaires
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Natures Sciences Sociétés, EDP Sciences, 2008, 16, pp.60 - 66. 〈10.1051/nss:2008027〉
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Contributeur : Emilie Gil <>
Soumis le : mardi 25 avril 2017 - 10:29:44
Dernière modification le : mercredi 23 mai 2018 - 17:58:03
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Christine Vergnolle Mainar. Environnement et disciplines scolaires. Natures Sciences Sociétés, EDP Sciences, 2008, 16, pp.60 - 66. 〈10.1051/nss:2008027〉. 〈hal-01513470〉

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