The night and day cycle: Knowledge development for French children and methodological comparison - Archive ouverte HAL Access content directly
Journal Articles Psychologie Française Year : 2009

The night and day cycle: Knowledge development for French children and methodological comparison

Le cycle journée/nuit : étude du développement des connaissances chez l’enfant français et comparaison de méthodes

(1) , ,
1
Bertrand Troadec
  • Function : Author
S. Frappart

Abstract

The aim of this work is to study the knowledge development process about night and day cycle during ontogeny, by comparing two diverging theoretical and methodological approaches, on 178 elementary school children (6–7 years old, 8–9 years old and 10–11 years old). We hypothesis that the dimension (2D/3D) of the representation, the question type (open versus forced choice) and the age of the student have an effect on the amount of correct answers and on the coherence between the answers. The results show that the knowledge acquisition process regarding night and day cycle follows a gradual path during ontogeny and that the method used has a significant effect on the number of correct answers given by the children. Indeed, heliocentric model is given minority when children are asked with open questions (only 31% of the children). On the contrary 76% of them choose the heliocentric perspective when asked with forced-choice questions. The support’s dimension (2D/3D) has no effect.
Le développement des connaissances à propos du cycle journée/nuit au cours de l’ontogenèse est étudié en comparant deux approches théoriques et méthodologiques concurrentes auprès de 178 enfants d’école élémentaire (six à sept ans, huit à neuf ans et dix à 11 ans). Nous faisons l’hypothèse que la dimension du support (2D ou 3D), le type de questionnaire (ouvert ou fermé) et l’âge de l’enfant ont un effet sur le nombre de réponses scientifiques et la cohérence entre les réponses. Les résultats montrent que l’acquisition des connaissances à propos du cycle journée/nuit s’effectue progressivement au cours de l’ontogenèse et que la méthode utilisée influe significativement sur le nombre de réponses scientifiques. En effet, le modèle héliocentrique est minoritaire lorsque les enfants sont interrogés avec des questions ouvertes (seulement 31 % des enfants le proposent). À l’inverse 76 % des enfants se placent dans la perspective héliocentrique lorsqu’ils sont interrogés avec des questions fermées. La dimension du support (2D/3D) n’a aucun effet.
Not file

Dates and versions

hal-01531164 , version 1 (01-06-2017)

Identifiers

Cite

Valérie Frède, Bertrand Troadec, S. Frappart. Le cycle journée/nuit : étude du développement des connaissances chez l’enfant français et comparaison de méthodes. Psychologie Française, 2009, 54 (2), pp.153-171. ⟨10.1016/j.psfr.2009.01.002⟩. ⟨hal-01531164⟩
149 View
0 Download

Altmetric

Share

Gmail Facebook Twitter LinkedIn More