Les savoirs mathématiques dans l'analyse didactique de l'enseignement de la physique

Lionel Pelissier (1) , Nicolas Hervé (2) , Marie-Hélène Lécureux-Têtu (1)

1 EFTS - Education, Formation, Travail, Savoirs
2 ENSFEA - École Nationale Supérieure de Formation de l'Enseignement Agricole de Toulouse-Auzeville

This research focuses on the didactical analysis of a physics lesson about refraction of light in terms of mathematical knowledges. The teacher gives a great importance to mathematical knowledges in physics teaching. The relevant moments of the lesson we observed from this point of view are highlighted by a thematic analysis via joint action in didactics. Then, through a study of mathematical praxeologies in these moments, we show the contrast between mathematical organizations in physics teaching in regards to mathematics teaching.

Cette recherche porte sur l’analyse didactique d’une séance de physique sur la réfraction de la lumière, sous l’angle des savoirs mathématiques. L’enseignant accorde une place importante aux savoirs mathématiques dans son enseignement de la physique. Les moments pertinents de la séance que nous avons observés de ce point de vue ont été mis en évidence par une analyse thématique via l’action conjointe en didactique. Puis, via une étude des praxéologies mathématiques de ces moments, nous mettons en évidence le contraste entre les organisations mathématiques en classe de physique au regard de l’enseignement des mathématiques.

Mots clés: Didactic analysis; joint action; praxeology; physics; mathematics; model

Mots clés: analyse didactique; action conjointe; praxéologies; physique; mathématiques; modèle

Domaines: Education

Lionel Pelissier, Nicolas Hervé, Marie-Hélène Lécureux-Têtu. Les savoirs mathématiques dans l'analyse didactique de l'enseignement de la physique. ARDIST : 10 èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, Mar 2018, Saint Malo, France. ⟨hal-01946643⟩