Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité - Archive ouverte HAL Access content directly
Reports (Research Report) Year : 2016

Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité

(1) , (2) , (2)
1
2

Abstract

Ce rapport étudie le bien-être à l’école des enfants issus de familles en situation précaire. Cette situation peut être révélée de façon explicite et objective (situation socio-économique des parents), explicite et subjective (milieu social) ou implicite (ZEP, collèges ségrégués, quartiers populaires…). Cette étude présente une enquête très complète, menée auprès d’élèves en difficulté sociale comme « tout-venant », de parents, d’enseignants, et à tous les niveaux d’enseignement. L’école prend une place déterminante pour les élèves en situation de grande précarité, parce qu’elle structure les horaires, les temps sociaux, et est un point d’ancrage pour les familles. Cependant, le bien-être des enfants en situation précaire est moindre : ils sont moins soutenus par leurs familles, davantage victimes de harcèlement ou de violences psychologiques, ont plus de difficultés à nouer des liens avec leurs camarades, et ont un système de repères et de valeurs différent de celui des autres élèves.
Not file

Dates and versions

hal-01498838 , version 1 (30-03-2017)

Identifiers

  • HAL Id : hal-01498838 , version 1

Cite

Stéphanie Pinel-Jacquemin, Agnès Florin, Philippe Guimard. Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité : synthèse de la littérature internationale pour le Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire. [Rapport de recherche] Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse; Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire (CNESCO); Université de Nantes, CREN-EA2661. 2016, 44 p. ⟨hal-01498838⟩
324 View
0 Download

Share

Gmail Facebook Twitter LinkedIn More