Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité
Abstract
Ce rapport étudie le bien-être à l’école des enfants issus de familles en situation précaire. Cette situation peut être révélée de façon explicite et objective (situation socio-économique des parents), explicite et subjective (milieu social) ou implicite (ZEP, collèges ségrégués, quartiers populaires…). Cette étude présente une enquête très complète, menée auprès d’élèves en difficulté sociale comme « tout-venant », de parents, d’enseignants, et à tous les niveaux d’enseignement. L’école prend une place déterminante pour les élèves en situation de grande précarité, parce qu’elle structure les horaires, les temps sociaux, et est un point d’ancrage pour les familles. Cependant, le bien-être des enfants en situation précaire est moindre : ils sont moins soutenus par leurs familles, davantage victimes de harcèlement ou de violences psychologiques, ont plus de difficultés à nouer des liens avec leurs camarades, et ont un système de repères et de valeurs différent de celui des autres élèves.