Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité : synthèse de la littérature internationale pour le Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire

Résumé : Ce rapport étudie le bien-être à l’école des enfants issus de familles en situation précaire. Cette situation peut être révélée de façon explicite et objective (situation socio-économique des parents), explicite et subjective (milieu social) ou implicite (ZEP, collèges ségrégués, quartiers populaires…). Cette étude présente une enquête très complète, menée auprès d’élèves en difficulté sociale comme « tout-venant », de parents, d’enseignants, et à tous les niveaux d’enseignement. L’école prend une place déterminante pour les élèves en situation de grande précarité, parce qu’elle structure les horaires, les temps sociaux, et est un point d’ancrage pour les familles. Cependant, le bien-être des enfants en situation précaire est moindre : ils sont moins soutenus par leurs familles, davantage victimes de harcèlement ou de violences psychologiques, ont plus de difficultés à nouer des liens avec leurs camarades, et ont un système de repères et de valeurs différent de celui des autres élèves.
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Contributor : Stéphanie Pinel-Jacquemin <>
Submitted on : Thursday, March 30, 2017 - 4:34:56 PM
Last modification on : Thursday, June 27, 2019 - 1:50:40 AM

Identifiers

  • HAL Id : hal-01498838, version 1

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Citation

Stéphanie Pinel-Jacquemin, Agnès Florin, Philippe Guimard. Le bien-être à l’école des enfants en situation de précarité : synthèse de la littérature internationale pour le Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire. [Rapport de recherche] Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse; Conseil National d’Évaluation du Système Scolaire (CNESCO); Université de Nantes, CREN-EA2661. 2016, 44 p. ⟨hal-01498838⟩

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